блог учителя фізики та математики: урок 8 клас

Урок фізики в 8 (7) класіТема: Розв’язування задач з теми: «Робота і енергія»

Мета: Продовжити формувати практичні вміння розв’язувати розрахункові та якісні задачі з теми «Робота та енергія»

Обладнання: таблички з класифікацією задач.

Хід уроку

Організація класу.

Слово вчителя: Спробуйте згадати відчуття польоту, нехай ваше тіло зазвучить мелодією – і успіх вам забезпечений! Ніколи не втрачайте надії. Закрийте очі і повторюйте разом зі мною:

- Є те, що я вмію робити краще за інших.

- Успіх – мій природний стан.

- Я процвітаю

- Я – успішна людина

- Мені вдається все, за що я беруся.

Сподіваюсь, що на сьогоднішньому уроці вас чекає успіх.

Актуалізація опорних знань

Фізичний диктант (презентація)

1. Позначення і одиниці вимірювання роботи.

2. Формула для визначення роботи.

3. Позначення і одиниці вимірювання потужності.

4. Формула для визначення потужності.

5. Позначення і одиниці вимірювання енергії.

6. Формула для визначення кінетичної енергії.

7. Формула для визначення потенціальної енергії піднятого тіла.

8. Формула для визначення потенціальної енергії пружно-деформованого тіла.

9. Позначення і одиниці вимірювання коефіцієнта корисної дії.

10. Формула для визначення коефіцієнта корисної дії.

11. Формула зв’язку роботи і енергії.

12. Продовжіть «золоте правило» механіки: У скільки разів простий механізм дає виграш у силі, …

Мотивація навчальної діяльності.

Ми вже з вами розв’язували багато задач з фізики. Давайте згадаємо: які задачі є в фізиці

Кількісні, якісні і експериментальні.

Я знаю як ви не любите розв’язувати задачі, бо вважаєте їх складними і важкими. Насправді, це зовсім не так, головне, зрозуміти систему і вірити, що все получиться.

Учись старанно і охоче

Чим більше знань – тим більше вмінь.

Запам’ятай нема «не можу», а є «не хочу», й просто «лінь»

Отже, наше завдання сьогодні: навчитися розв’язувати задачі.

Об’явлення теми і мети уроку.

Розв’язування якісних задач

№ 23.1, 23.2 24.3 24.6 24. 21 25.1 25.3

23.1. Перший раз хлопчик піднявся на свій поверх сходами, а другий ліфтом. Чи одинакові роботи при цьому було виконано? Чи однаковою є потужність хлопчика і ліфта?

Відповідь Роботи одинакові, а потужність ні, у ліфта більша

23.2. Першокласник і одинадцятикласник наввипередки піднімаються сходами на другий поверх школи і фінішують одночасно. Чи однакову роботу виконали учні? Чи однакову потужність розвивали?

Відповідь: Одинадцятикласник виконав більшу роботу і розвинув більшу потужність.

24.3. Хлопчик підняв портфель з підлоги на полицю стелажа. При цьому була виконана робота 40 Дж. ЯК змінилася потенціальна енергія портфеля? На скільки

Відповідь: збільшилась, на 40 Дж.

24.6. Автомобіль розганяється на горизонтальній ділянці дороги. Чи виконується при цьому механічна робота? Як змінюється енергія автомобіля?

Виконується. Енергія збільшується.

24.21. З льодяної гірки з’їжджає хлопчик. Санчата виїжджають на тротуар, який посипано піском, і зупиняються. Які перетворення енергії при цьому відбуваються?

Відповідь: Потенціальна в кінетичну, а потім за рахунок кінетичної енергії санчата виконують роботу при русі по асфальту.

25.1. за допомогою важеля отримали виграш у силі в 4 рази. У чому програли?

Відповідь: У відстані у 4 рази.

25.3.

Як відомо рухомий блок дає виграш у силі у 2 рази. А чи буде він давати виграш у роботі?

Відповідь: Ні.

Класифікація задач (Таблиці)

Самостійне розв’язування простих задач.

№ 22.6; № 23.4; 24.10 перевірка і аналіз задач за типом

(розв’язки на слайді)

22.6